Ini tugas seni rupa lagi. Kali ini disuruh buat mozaik. Tadinya mau dari kulit telur, tapi susah :(
Dan taraaaaa... Pake flanel lagi :D
Dan taraaaaa... Pake flanel lagi :D
Hasta karya
Assalamualaikum :D
Hai.. Ini hasta karya dari barang bekas loh.
Ceritanya dua minggu yang lalu saya ditugaskan oleh dosen mata kuliah seni rupa untuk membuat hasta karya dari barang bekas. Lalu saya melihat ada bekas tempat pop mie di dapur. Kebetulan saya punya usaha membuat aksesoris dari kain flanel. Dan setelah dihias, taraaaa... jadilah celengan lucu... :D
Oh iya gara-gara tugas ini banyak temen kampus saya yang pesan celengan ini loh. Dan Alhamdulillah celengan ini juga sudah terjual :D
KONSEP DAN TANGGUNG JAWAB DALAM PENDIDIKAN
Pengertian tanggung jawab
Tanggung
jawab menurut kamus umum Bahasa Indonesia adalah keadaan wajib menanggung
segala sesuatunya. Sehingga bertanggung jawab menurut kamus umum bahasa
Indonesia adalah berkewajiban menanggung, memikul jawab, menanggung segala
sesuatunya, atau memberikan jawab dan menaggung akibatnya.
Kata jawab artinya menerangkan
sesuatu yang ditanyakan orang kepada kita. Sedangkan kata tanggung yang dapat
diubah menjadi kata pikul artinya menanggung beban. Jadi bila digabungkan
menjadi tanggung jawab, maka arti harfiahnya ialah tanggungan beban untuk
menjawab (pertanyaan orang). Atau lebih tegasnya tanggungan beban untuk
menerangkan suatu kelakuan tertentu.
Tanggung jawab bersifat kodrati, artinya sudah
menjadi bagian kehidupan manusia, bahwa setiap manusia pasti dibebani dengan
tanggung jawab. Apabila ia tidak mau bertanggung jawab, maka ada pihak lain
yang memaksa tanggung jawab itu. Dengan demikian tanggung jawabitu dapat
dilihat dari dua sisi yaitu dari sisi yang berbuat dan dari sisi yang
kepentingan pihak lain. Dari sisi si pembuat ia harus menyadari akibat
perbuatannya itu dengan demikian ia sendiri pula yang harus memulihkan ke dalam
keadaan baik. Dari sisi pihak lain apabila si pembuat tidak mau bertanggung
jawab, pihak lain yang akan memulihkan baik dengan cara individual maupun
dengan cara kemasyarakat.
Contoh
tindakan yang berkaitan dengan bertanggung jawab
Contoh pertama, ini menunjukkan
sikap seseorang yang tidak bertanggung jawab. Saudara X suka sekali bermain
musik terutama permainan terompet. Maka ia membeli beberapa buku pelajatan
meniup terompet dan sebuah terompet. Maka mulailah Ia berlatih meniup terompet.
Pagi, siang, sore, dan malam Ia berlatih sehingga suara terompet menggangu orang
sekitarnya. Tetapi Ia tidak mempedulikan itu semua.
Contoh kedua, kalau seorang
pengemudi kendaraan bermotor menjalankan kendaraan semaunya atau memarkirkan
kendaraan di sembarangan tempat tanpa mengindahkan rambu-rambu lalu lintas,
maka hal itu merupakan perbuatan yang tidak bertanggung jawab. Karena tidak
hanya mematuhi aturan lalu lintas tetapi dapat membahayakan pemakai jalan yang
lain pula.
Dari kedua cotoh diatas dapat
disimpulkan bahwa bertanggung jawab tidak lain adalah bertanggung jawab terhadap
kelangsungan hidup bersama.
Pendidikan dan
Tanggung Jawab
Hasil pendidikan adalah manusia
yang bertanggung jawab seperti yang dijelaskan dalam tujuan pendidikan nasional
bahwa, tujuan pendidikan nasional adalah membentuk manusia sosial yang cakap
dan warga negara demokratis serta bertanggung jawab tentang kesejahteraan
masyarakat dan dan tanah air. Rumusan tujuan pendidikan terdiri atas dua
bagian, yaitu :
a.
Tujuan individual : membentuk manusia susila yang cakap. Istilah manusia
susila yang cakap dimaksudkan bahwa setiap manusia indonesia harus mendapat
pendidikan dan pengajaran sehingga manusia Indonesia menjadi manusia yang
susila dan juga cakap. Idak Bukan individu yang susila tetapi tidak cakap, juga
bukan individu yang cakap tetapi tidak susila. Karena individu susila yang
tidak cakap tidak akan menjadikan sejahtera dan kemakmuran bangsanya. Dan individu yang cakap tetapi tidak susila
dapat berbahaya bagi bangsa dan masyarakat sebab kecakapan yang dimiliki digunakan
untuk menjalankan kejahatan terhadap bangsanya, masyarakatnya atau menjadi
manusia yang tidak bertanggung jawab.
b.
Tujuan kemasyarakatan : membentuk warga negara demokratis serta tanggung
jawab tentang kesejahteraan masyarakat dan tanah air. Jadi yang dikehendaki
adalah warga negara yang berjiwa demokratis dan sekaligus tanggung jawab
tentang kesejahteraan masyarakat dan tanah air.
Berkaitan dengan perkembangan
manusia, secara teoritis tingkatan di dalam proses kehidupan manusia terjadi
melalui beberapa tingkatan, yakni:
1.
Tingkat bayi sebagian besar waktu untuk makan, minum, dan tidur.
2.
Tingkat kanak-kanak aktivitasnya bermain.
3.
Tingkat anak aktivitasnya dengan sosialisasi di luar keluarga.
4.
Tingkat pemuda pertumbuhan dan perkembangan menuju kearah kesempurnaan.
5.
Tingkat dewasa segala aktivitasnya sudah harus dapat dipertanggung
jawabkan.
Pada hakekatnya pendidikan
adalah mendewasakan anak. Kedewasaan adalah jika peserta didik sudah
bertanggung jawab atas keaadaan dirinya baik secara psikologis, paedagogis dan
sosialogis serta biologis. Dalam arti:
1.
Kedewasaan psikologis: apabila peserta didik sudah dapat berkembang fungsi
kejiwaannya, misalnya telah matang sosial, moral, emosionalnya.
2.
Kedewasaan paedagogis: apabila peserta didik telah dapat menyadari dan
mengenal diri sendiri atas tanggung jawab sendiri.
3.
Kedewasaan sosialogis: apabila peserta didik telah dapat menyesuaikan
lingkungan dalam arti yang baik, misalnya mampu menghormati, menolong,
toleransi dan lain-lain.
4.
Kedewasaan biologis: apabila pesrta didik telah dapat mengadakan keturunan
dengan perantaraan jenis kelamin lain atau telah akil balik.
Tanggung Jawab
Manusia Dalam Ajaran Agama
1.
Tanggung jawab manusia terhadap tuhan
Menurut akal dan agama, manusia wajib mengenal dan mengetahui Pencipta
alam, yang merupakan pemilik dan pemberi kenikmatan kepada seluruh makhluk dan
tunduk seta beribadah kepada-Nya. Allah swt menciptakan manusia di
bumi ini bukanlah tanpa tanggung jawab. Manusia waji tunduk dan menerima serta
menjalankan peritah-perintah-Nya. Sehingga tindakan manusia tidak bisa lepas
dari hukum-hukum Allah yang dituangkan dalam kitab suci Al-Qur’an. Dengan
mengabaikan perintah-perintah Allah berarti meninggalkan tanggung jawab yang
seharusnya dilakukan manusia terhadap Allah sebagai penciptanya, bahkan untuk
memenuhi tanggung jawab, manusia perlu pengorbanan.
2.
Tanggung jawab manusia terhadap dirinya
Tanggung jawab terhadap diri sendiri menentukan
kesadaran setiap orang untuk memenuhi kewajibannya sendiri dalam mengembangkan
kepribadian sebagai manusia pribadi. Dengan demikian bisa memecahkan
masalah-masalah kemanusiaan mengenai dirinya sendiri menururt sifat dasarnya
manusia adalah mahluk bermoral, tetapi manusia juga pribadi. Karena merupakan
seorang pribadi maka manusia mempunyai pendapat sendiri, perasaan sendiri,
berangan-angan sendiri. Sebagai perwujudan dari pendapat, perasaan dan
angan-angan itu manusia berbuat dan bertindak. Dalam hal ini manusia tidak
luput dari kesalahan, kekeliruan, baik yang sengaja maupun yang tidak.
Misalnya
sebagai seorang pelajar kita haruslah mengerti dan menyadari posisi kita untuk
senantiasa belajar dan mengerjakan segala pekerjaan rumah dengan penuh
dedikasi, karena hal-hal seperti itulah yang akan mempengaruhi kesuksesan kita
sendiri pada akhirnya. Hal-hal tersebut tidak ada kaitannya sama sekali dengan
orang lain, karena yang menentukan jalan hidup kita, masa depan kita adalah
kita sendiri.
3.
Tanggung jawab manusia terhadap keluarga dan masyarakat
a.
Tanggung jawab manusia terhadap keluarga
Keluarga merupakan masyarakat kecil. Keluarga terdiri dari suami, isteri, ayah, ibu anak-anak, dan juga orang lain yang menjadi anggota keluarga. Tiap anggota keluarga wajib bertanggung jawab kepada keluarga. Tanggung jawab ini menyangkut nama baik keluarga. Tanggung jawab juga merupakan kesejahteraan, keselamatan dan kehidupan.
Keluarga merupakan masyarakat kecil. Keluarga terdiri dari suami, isteri, ayah, ibu anak-anak, dan juga orang lain yang menjadi anggota keluarga. Tiap anggota keluarga wajib bertanggung jawab kepada keluarga. Tanggung jawab ini menyangkut nama baik keluarga. Tanggung jawab juga merupakan kesejahteraan, keselamatan dan kehidupan.
Misalnya seorang anak memiliki
tanggung jawab kepada keluarganya untuk selalu menjaga dan melindungi nama baik
keluarganya setiap saat dengan cara bertindak dan berperilaku dengan sopan dan
santun sesuai dengan aturan yang ada dalam masyarakat dan tidak melanggar
aturan-aturan tersebut.
b.
Tanggung jawab manusia terhadap masyarakat
Pada
hakekatnya manusia tidak bisa hidup tanpa bantuan manusia lain, sesuai dengan
kedudukannya sebagai mahluk sosial. Karena membutuhkan manusia lain maka ia
harus berkomunikasi dengan manusia lain. Sehingga dengan demikian manusia
disini merupakan anggota masyarakat yang tentunya mempunyai tanggung jawab
seperti anggota masyarakat yang lain agar dapat melangsungkan hidupnya dalam
masyrakat tersebut. Wajarlah apabila segala tingkah laku dan perbuatannya harus
dipertanggung jawabkan kepada masyarakat.
Manusia sebagai mahkluk sosial
tentunya tidak dapat hidup sendiri dan harus bermasyarakat dengan individu
lainnya, oleh karena itu setiap anggota masyarakat memiliki tanggung jawab yang
sama dalam masyarakat misalnya tanggung jawab untuk menjaga kebersihan,
keamanan, dan ketentraman di lingkungan masyarakat tersebut.
4.
Tanggung jawab manusia tehadap alam
Allah
Swt telah menciptakan alam dan telah memberikan kepada manusia yang dengan
kemampuan itu manusia dapat menyingkap beberapa rahasia alam dan
memanfaatkannya untuk membangun alam dan kehidupan yang lebih baik.
Oleh
karena itu manusia harus menghargai segala nikmat Allah dan menggunakan pada
tempatnya. Menusia harus menganggap barang tambang berharga itu sebagai nikmat
Allah yang diciptakan untuk dimanfaatkan oleh mereka buakn untuk
dihambur-hamburkan dan disia-siakan.
DAFTAR
PUSTAKA
Al-Amin, Syam'z
. 2012. Manusia dan Tanggung Jawab. Tersedia [online]: http://samsul-amin.blogspot.com/2012/03/manusia-dan-tanggung-jawab_02.html [27 Februari 2013]
Rahman, Habib Abdur. 2011. Manusia dan Tanggung Jawab. Tersedia
[online]: http://abra139210.wordpress.com/2011/04/18/manusia-dan-tanggung-jawab/ [27 Februari 2013]
Sudarmono, Teguh. 2011. Manusia dan Arti Tanggung Jawab. Tersedia [online]: http://sosialdasar.blogspot.com/2011/03/manusia-dan-arti-tanggung-jawab.html [27 Februari 2013]
Sadulloh, Uyoh. dkk. 2006. Pedagogik. Bandung: UPI Press
PERKEMBANGAN SOSIAL ANAK SEKOLAH DASAR
PERKEMBANGAN SOSIAL
ANAK
SEKOLAH DASAR
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar
Belakang
Perkembangan
sosiak pada anak-anak Sekolah Dasar mengalami perluasan hubungan, selain dengan
keluarga, mereka juga memulai suatu hubungan atau ikatan baru dengan teman
sebayanya sehingga ruang gerak sosialnya semakin luas. Kemampuan bersosialisasi
pada anak harus terus diasah karena kemampuan bersosialisasi pada anak akan
membuat anak memiliki banyak relasi sehingga anak dapat meniti kesuksesannya.
Banyaknya teman membuat anak tidak mudah stress karena anak dapat lebih leluasa
untuk bercerita. Bersosialisasi pada dasarnya merupakan proses penyesuaian diri
terhadap lingkungan kehidupan sosial.
Kemampuan berhubungan
sosial, bekerja dalam kelompok teman sebaya dan belajar menjadi pribadi yang
mandiri merupakan salah satu tugas perkembangan yang harus dicapai oleh anak
siswa sekolah dasar (Hurlock, 1997:10).
Sehubungan
dengan perkembangan sosial yang sangat penting bagi perkembangan anak Sekolah
Dasar, maka didalam makalah ini akan membahas tentang perkembangan sosial anak
Sekolah Dasar.
B. Rumusan
Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di
atas ditetapkan rumusan masalah sebagai berikut.
1.
Apa yang dimaksud perkembangan sosial?
2.
Apa perilaku
sosial anak usia Sekolah Dasar?
3. Apa faktor
yang mempengaruhi perkembangan sosial anak?
4.
Apa pengaruh perkembangan sosial terhadap tingkah
laku?
C. Pemecahan
Masalah
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada rumusan
masalah, maka penulis akan menempuh langkah-langkah yang diperlukan.
Diantaranya sebagai berikut.
1. Studi
literatur, yaitu dengan cara mengumpulkan buku.
2. Memilih
dan memilah buku yang diperlukan.
3. Membuat
makalah.
D. Tujuan
Penulisan
Sesuai dengan rumusan masalah,
tujuan penulisan ini adalah sebagai berikut.
1.
Mengetahui yang dimaksud perkembangan
sosial.
2.
Mengetahui bentuk-bentuk perilaku sosial anak.
3. Mengetahui faktor
yang mempengaruhi perkembangan sosial anak.
4.
Mengetahui pengaruh perkembangan sosial
terhadap tingkah laku.
E. Manfaat
Penulisan
Manfaat penulisan makalah ini adalah mahasiswa mampu
memahami lebih dalam tentang perkembangan sosial anak usia Sekolah Dasar.
F.
Sistematika Penulisan
Untuk
memudahkan dalam mengikuti sajian pembahasan materi dalam makalah ini, penulis akan menguraikan secara
singkat bab demi bab yang terkait guna memberikan gambaran yang lebih jelas
terhadap arahan pembahasan seperti berikut :
Pada bab I berupa pendahuluan yang
terdiri latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penulisan, prosedur
pemecahan masalah, manfaat penulisan,dan sistematika penulisan.
Pada
bab II berupa pembahasan.
Lalu yang terakhir ada kesimpulan.
BAB II
PEMBAHASAN
A.
Pengertian Perkembangan Sosial
Samsu Yusuf (Budiamin dkk, 2000:132) menyatakan bahwa
Perkembangan sosial merupakan pencapaian kematangan dalam hubungan sosial.
Perkembangan sosial dapat pula diartikan sebagai proses belajar untuk
menyesuaikan diri terhadap norma-norma kelompok, moral dan tradisi ; meleburkan
diri menjadi satu kesatuan dan saling berkomunikasi dan kerja sama.
Pada awal manusia dilahirkan belum bersifat sosial, dalam
artian belum memiliki kemampuan dalam berinteraksi dengan orang lain. Kemampuan
sosial anak diperoleh dari berbagai kesempatan dan pengalaman bergaul dengan
orang-orang dilingkungannya.
Kebutuhan berinteraksi dengan orang lain telah dirasakan sejak usia enam bulan, disaat
itu mereka telah mampu mengenal manusia lain, terutama ibu dan anggota
keluarganya. Anak mulai mampu membedakan arti senyum dan perilaku sosial lain,
seperti marah (tidak senang mendengar suara keras) dan kasih sayang. Sueann Robinson
Ambron (Budiamin dkk, 2000:132) menyatakan
bahwa sosialisasi itu sebagai proses belajar yang membimbing anak ke arah
perkembangan kepribadian sosial sehingga dapat menjadi anggota masyarakat yang
bertanggung jawab dan efektif. Hubungan sosial mulai dari tingkat sederhana dan terbatas,
yang didasari oleh kebutuhan yang sederhana. Semakin dewasa dan bertambah umur,
kebutuhan manusia menjadi kompleks dan dengan demikian tingkat hubungan sosial
juga berkembang amat kompleks.
Dari kutipan diatas dapat dimengerti bahwa semakin
bertambah usia anak maka semakin kompleks perkembangan sosialnya,
dalam arti mereka semakin membutuhkan orang lain. Tidak dipungkiri lagi bahwa
manusia adalah makhluk sosial yang tidak akan mampu hidup sendiri, mereka butuh
interaksi dengan manusia lainnya, interaksi sosial merupakan kebutuhan kodrati
yang dimiliki oleh manusia.
B.
Perilaku Sosial Anak Usia Sekolah Dasar
Sebagai konsekuensi dari fase
perkembangan, anak usia Sekolah Dasar memiliki karakteristik khusus dalam
berperilaku yang direalisasikan dalam bentuk tindakan-tindakan tertentu. Samsu Yusuf
(Budiamin dkk, 2006:133-134) mengidentifikasikan sebagai berikut:
1.
Pembangkangan
(negativisme)
Bentuk tingkah laku melawan. Tingkah laku ini terjadi
sebagai reaksi terhadap penerapan disiplin atau tuntutan orang tua atau
lingkungan yang tidak sesuai dengan kehendak anak. Sikap orang tua terhadap
anak seyogyanya tidak memandang pertanda mereka anak yang nakal, keras
kepala, tolol atau sebutan negatif lainnya, sebaiknya orang tua mau memahami
sebagai proses perkembangan anak dari sikap “dependent” (ketergantungan) menuju kearah “independent” (bersikap
mandiri).
2.
Agresi
(agression)
Yaitu perilaku menyerang balik secara fisik (nonverbal)
maupun kata-kata (verbal). Agresi merupakan salah bentuk reaksi terhadap rasa
frustasi (rasa kecewa karena tidak terpenuhi kebutuhan atau keinginannya).
Biasanya bentuk ini diwujudkan dengan menyerang seperti ; mencubit, menggigit,
menendang dan lain sebagainya.
Sebaiknya
orang tua berusaha mereduksi, mengurangi agresifitas anak dengan cara
mengalihkan perhatian atau keinginan anak. Jika orang tua menghukum anak yang
agresif maka egretifitas anak akan semakin memingkat.
3.
Berselisih/bertengkar
(quarreling)
Sikap ini terjadi jika anak merasa tersinggung atau
terganggu oleh sikap atau perilaku anak lain, sepert diganggu pada saat mengerjakan
sesuatu atau direbut mainannya.
4.
Menggoda (teasing)
Menggoda merupakan bentuk lain dari sikap agresif, menggoda
merupakan serangan mental terhadap orang lain dalam bentuk verbal (kata-kata
ejekan atau cemoohan) yang menimbulkan marah pada orang yang digodanya.
5.
Persaingan
(Rivaly)
Yaitu keinginan untuk melebihi orang lain dan selalu
didorong oleh orang lain. Sikap persaingan mulai terlihat pada usia 4 tahun, yaitu persaingan untuk prestice (merasa ingin menjadi
lebih dari orang lain) dan pada usia 6 tahun, semangat bersaing ini berkembang
dengan baik.
6.
Kerja
sama (cooperation)
Yaitu sikap mau bekerja sama dengan orang lain. Anak yang
berusia dua atau tiga tahun belum berkembang sikap bekerja samanya, mereka
masih kuat sikap “self-centered”-nya. Mulai usia tiga tahun akhir atau empat
tahun, anak sudah mulai menampakan sikap kerja samanya. Pada usia enam atau
tujuh tahun sikap ini berkembang dengan baik.
7.
Tingkah
laku berkuasa (ascendant behavior)
Yaitu tingkah laku untuk menguasai situasi sosial,
mendominasi atau bersikap “business”. Wujud dari sikap ini adalah ; memaksa, meminta, menyuruh,
mengancam dan sebagainya.
8.
Mementingkan
diri sendiri (selffishness)
Yaitu sikap egosentris dalam memenuhi interest atau keinginannya. Anak ingin selalu dipenuhi
keinginannya dan apabila ditolak, maka dia protes dengan menangis, menjerit
atau marah-marah.
9.
Simpati
(Sympathy)
Yaitu sikap emosional yang mendorong individu untuk menaruh
perhatian terhadap orang lain mau mendekati atau bekerjasama dengan dirinya.
C.
Faktor
yang Mempengaruhi Perkembangan Sosial Anak
Menurut Sunarto dan Hartono
(2006:130-132) mengatakan bahwa perkembangan sosial manusia dipengaruhi oleh
beberapa faktor, yaitu:
1.
Keluarga
Keluarga merupakan lingkungan pertama yang memberikan
pengaruh terhadap beberapa aspek perkembangan anak, termasuk perkembangan
sosialnya. Kondisi dan tata cara kehidupan keluarga merupakan lingkungan yang
kondusif bagi sosialisasi anak. Di dalam keluarga berlaku norma-norma kehidupan
keluarga, dan dengan demikian pada dasarnya keluarga merekayasa perilaku
kehidupan budaya anak.
Proses pendidikan yang bertujuan
mengembangkan kepribadian anak lebih banyak ditentukan oleh keluarga. Pola
pergaulan dan bagaimana norma dalam menempatkan diri terhadap lingkungan yang
lebih luas ditetapkan danm diarahkan oleh keluarga.
2.
Kematangan
Bersosialisasi memerlukan kematangan fisik dan psikis. Untuk
manpu mempertimbangkan dalam proses sosial, memberi dan menerima pendapat orang
lain, memerlukan kematangan intelektual dan emosional. Di samping itu, kemampuan berbahasa ikut pula menentukan.
Dengan demikian, untuk
mampu bersosialisasi dengan baik diperlukan kematangan fisik sehingga setiap
orang fisiknya telah mampu menjalankan fungsinya dengan baik.
3.
Status Sosial Ekonomi
Kehidupan sosial banyak dipengaruhi oleh kondisi atau status kehidupan sosial
keluarga dalam lingkungan masyarakat. Masyarakat akan memandang anak, bukan
sebagai anak yang independen, akan tetapi akan dipandang dalam konteksnya yang
utuh dalam keluarga anak itu. “ia anak siapa”. Secara tidak langsung dalam
pergaulan sosial anak, masyarakat dan kelompoknya dan memperhitungkan norma
yang berlaku di dalam keluarganya.
Dari pihak anak itu sendiri, perilakunya akan banyak memperhatikan kondisi
normatif yang telah ditanamkan oleh keluarganya. Sehubungan dengan itu, dalam
kehidupan sosial anak akan senantiasa “menjaga” status sosial dan ekonomi
keluarganya. Dalam hal tertentu, maksud “menjaga status sosial keluarganya” itu
mengakibatkan menempatkan dirinya dalam pergaulan sosial yang tidak tepat. Hal
ini dapat berakibat lebih jauh, yaitu anak menjadi “terisolasi” dari
kelompoknya. Akibat lain mereka akan membentuk kelompok elit dengan normanya
sendiri.
4.
Pendidikan
Pendidikan merupakan
proses sosialisasi anak yang terarah. Hakikat pendidikan sebagai proses
pengoperasian ilmu yang normatif, akan memberikan warna kehidupan sosial anak
di dalam masyarakat dan kehidupan mereka di masa yang akan datang. Pendidikan
dalam arti luas harus diartikan bahwa perkembangan anak dipengaruhi oleh
kehidupan keluarga, masyarakat, dan kelembagaan. Penanaman norma perilaku yang
benar secara sengaja diberikan kepada peserta didik yang belajar di kelembagaan
pendidikan (sekolah).
Peserta didik bukan saja dikenalkan kepada norma-norma lingkungan dekat,
tetapi dikenalkan kepada norma kehidupan bangsa (nasional) dan norma kehidupan
antarbangsa. Etik pergaulan membentuk perilaku kehidupan bermasyarakat dan
bernegara.
5.
Kapasitas Mental, Emosi, dan Intelegensi
Kemampuan berpikir banyak mempengaruhi banyak hal, seperti kemampuan
belajar, memecahkan masalah, dan berbahasa. Anak yang berkemampuan intelektual
tinggi akan berkemampuan berbahasa secara baik. Oleh karena itu kemampuan
intelektual tinggi, kemampuan berbahasa baik, dan pengendalian emosional secara
seimbang sangat menentukan keberhasilan dalam perkembangan sosial anak.
Sikap saling pengertian dan kemampuan memahami orang lain merupakan modal
utama dalam kehidupan sosial dan hal ini akan dengan mudah dicapai oleh remaja
yang berkemampuan intelektual tinggi.
Pada kasus tertentu seorang jenius atau superior sukar untuk bergaul dengan
kelompok sebaya, karena pemahaman mereka telah setingkat dengan kelompok umur
yang lebih tinggi. Sebaliknya kelompok umur yang lebih tinggi (dewasa) tepat
“menganggap” dan “memperlakukan” mereka sebagai anak-anak.
Selain kelima faktor yang telah
disebutkan ada pula faktor lingkungan luar keluarga. Pengalaman sosial awal diluar rumah
melengkapi pengalaman didalam rumah dan merupakan penentu yang penting bagi
sikap sosial dan pola perilaku anak. Sedangkan menurut Elizabeth B. Hurlock
(1978) menambahkan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan sosial anak,
yaitu faktor pengalaman awal yang diterima anak. Pengalaman social awal sangat
menentukan perilaku kepribadian selanjutnya.
Sekolah juga mempunyai pengaruh yang sangat
penting bagi perkembangan sikap sosial anak, karena selama masa pertengahan dan
akhir anak-anak, Anak-anak menghabiskan waktu bertahun-tahun di sekolah sebagai
anggota suatu masyarakat kecil yang harus mengerjakan sejumlah tugas dan
mengikuti sejumlah aturan yang menegaskan dan membatasi perilaku, perasaan dan
sikap mereka
Di sekolah, guru membimbing perkembangan
kemampuan sikap, dan hubungan sosial yang wajar pada peserta didiknya. Hubungan
sosial yang sehat dalam sekolah dan kelas seyogyanya diprogram, dikreasikan,
dan dipelihara bersama-sama dalam belajar, bermain dan berkompetisi sehat.
Sekolah mengupayakan layanan bimbingan kepada peserta didik. Bimbingan selain
untuk belajar adalah untuk penyesuaian diri ke dalam lingkungan atau juga
penyerasian terhadap lingkungannya. Kepada siswa diajarkan tentang disiplin dan
aturan melalui keteraturan atau conformity yang disiratkan
dalam tiap pelajaran.
D.
Pengaruh Perkembangan Sosial Terhadap Tingkah Laku
Dalam perkembangan sosial anak, mereka dapat memikirkan
dirinya dan orang lain. Pemikiran itu terwujud dalam refleksi diri, yang sering
mengarah kepenilaian diri dan kritik dari hasil pergaulannya dengan orang lain.
Hasil pemikiran dirinya tidak akan diketahui oleh orang lain, bahkan sering ada
yang menyembunyikannya atau merahasiakannya.
Pikiran
anak sering dipengaruhi oleh ide-ide dari teori-teori yang menyebabkan sikap
kritis terhadap situasi dan orang lain, termasuk kepada orang tuanya. Kemampuan
abstraksi anak sering menimbulkan kemampuan mempersalahkan kenyataan dan
peristiwa-peristiwa dengan keadaan bagaimana yang semestinya menurut alam
pikirannya.
Disamping
itu pengaruh egoisentris sering terlihat, diantaranya berupa:
a.
Cita-cita dan idealism yang baik, terlalu menitik beratkan pikiran sendiri,
tanpa memikirkan akibat labih jauh dan tanpa memperhitungkan kesulitan praktis
yang mungkin menyebabkan tidak berhasilnya menyelesaikan persoalan.
b.
Kemampuan berfikir dengan pendapat sendiri, belum disertai pendapat orang lain
daalm penilaiannya.
Melalui
banyak pengalaman dan penghayatan kenyataan serta dalam menghadapi
pendapat orang lain, maka sikap ego semakin berkurang dan diakhir masa remaja
sudah sangat kecil rasa egonya sehingga mereka dapat bergaul dengan baik (Sunarto dan
Hartono, 2006:133-135).
BAB III
KESIMPULAN
Perkembangan sosial diartikan
sebagai proses belajar untuk menyesuaikan diri terhadap norma-norma kelompok,
moral dan tradisi ; meleburkan diri menjadi satu kesatuan dan saling
berkomunikasi dan kerja sama.
Perilaku
sosial anak usia sekolah dasar diantaranya yaitu pembangkangan (negativisme), agresi (agression),
berselisih/bertengkar (quarreling), menggoda
(teasing), persaingan (Rivaly), kerja sama (cooperation), tingkah laku berkuasa (ascendant behavior), mementingkan diri
sendiri (selffishness), dan simpati (Sympathy)
Faktor yang mempengaruhi
perkembangan sosial anak
yaitu keluarga, kematangan, status sosial ekonomi, pendidikan, dan kapasitas mental, emosi, dan intelegensi
serta lingkungan
luar keluarga.
DAFTAR PUSTAKA
Adibazha. 2011. Perkembangan Sosial Anak Usia SD/MI. [online].
Tersedia :
http://adibazhamutiara.blogspot.com/2011/03/perkembangan-sosial-anak-usia-sdmi.html
[14 Februari 2013]
Budiamin,
Amin, dkk. 2006. Perkembangan
Peserta Didik. Bandung: UPI PRESS.
Sunarto dan
Hartono, A. 2006. Perkembangan Peserta
Didik. Jakarta: Rineka Cipta
